MODULO 1 ESCENARIO 1

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 102

SISTEMA AUTOPLANEADO DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA

CUAJINICUILAPA, GRO.

MODULO 1: TRANSITA DE LAS IDEAS A LA COMUNICACIÓN

ESCENARIO 1

Una importante casa editorial del país ha considerado la realización de una antología de diferentes tipos de textos, en el cual se den a conocer temas de interés de la región Costa Chica del estado de Guerrero, han acudido al CBTa No. 102 para realizar una convocatoria a sus alumnos del SAETA para la integración de equipos de 4 a 5 escritores, que puedan presentar un texto sobre la región Costa Chica, en el cual pueden integrar temas de cultura, costumbres, gastronomía, sociedad, política, economía, etc.

Se ha apreciado a los alumnos de esta institución, por sus buenos conocimientos y su interculturalidad, darán una gran aportación a esta antología que busca promover nuestro estado a nivel nacional como internacional.

Como incentivo a la población estudiantil del SAETA, se les brindara una beca económica a los 2 equipos de escritores que presenten un excelente escrito.

El texto deberá contener los siguientes elementos:

Ø  Portada

Ø  Introducción (en español e inglés)

Ø  Desarrollo

Ø  Conclusión

Ø  Bibliografía

Ø  No más de 10 cuartillas

Ø  Presentación en Power Point

El trabajo será presentado y entregado al facilitador Lic. Luis Domínguez Salinas, para su revisión y evaluación.

Se agradece su participación y aportación al programa de promoción de la cultura mexicana y del estado de guerrero recordándoles que la cultura es vivir.

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE PLANEACIÓN MODULAR 1/3 Módulo: 1	TRANSITA DE LAS IDEAS A LA  COMUNICACIÓN
PROPOSITO DEL MÓDULO:	Que el estudiante  adquiera y aplique  las  competencias comunicativas (hablar, escuchar, escribir y leer) en su lengua materna, y  lo  esencial en una segunda lengua, investigue, resuelva problemas, produzca materiales los comparta utilizando las TIC bajo escenarios de aprendizaje, para que participe eficazmente en prácticas escolares, laborales, sociales y culturales a lo  largo de su vida.
Nombre del facilitador:	Luis Domínguez Salinas
Plantel.	CBTA No. 102	Semestre:	PRIMERO
Fecha inicial de aplicación:	29 de agosto 2015.	Fecha final de aplicación:		5 de septiembre 2015.	N° de sesiones:	2
		Horas de mediación Docente		18	Horas/semana de estudio independiente	41

Escenario de Aprendizaje (s):

Resultados de Aprendizaje:

Una importante casa editorial del país ha considerado la realización de una antología de diferentes tipos de textos, en el cual se den a conocer temas de interés de la región Costa Chica del estado de Guerrero, ha acudido al CBTa No. 102 para realizar una convocatoria a sus alumnos del SAETA para la integración de equipos de 4 a 5 escritores, que puedan presentar un texto sobre la región Costa Chica, en el cual pueden integrar temas de cultura, costumbres, gastronomía, sociedad, política, economía, etc. El texto deberá contener los siguientes elementos: Ø  Portada Ø  Introducción (en español e inglés) Ø  Desarrollo Ø  Conclusión Ø  Bibliografía Ø  No más de 10 cuartillas Ø  Presentación en Power Point

Planteamiento del problema. 1.       Investigar los diferentes tipos de textos. 2.       Escribir los conceptos de cada tipo de textos e incluir un comentario personal de cada uno. 3.       Elaborar una tabla comparativa de los diferentes tipos de textos. 4.       Elegir el tipo de texto que se va a trabajar. 5.       Investigar y reflexionar sobre el tema elegido para la realización del texto. 6.       Elección de los puntos de interés. 7.       Emitir y escribir opinión del tema elegido. 8.       Elaboración del texto y presentación del mismo haciendo uso de las tic´s 9.       Elaborar traducción de la introducción del texto y presentación a una segunda lengua (ingles).

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN
Genéricas y atributos a  desarrollar	Disciplinares a desarrollar
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos 6.1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Atributos 10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.	COMUNICACION 1.-Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2.-Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 4.-Produce textos con base en el usos normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5.-Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción desarrollo y conclusiones claras. 6.-Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 11.-Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. 12.-Utiliza las TIC para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. CIENCIAS SOCIALES 4.-Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 10.-Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
Conceptos fundamentales y subsidiarios Los requeridos para desarrollar las competencias disciplinares en el escenario de aprendizaje planteado
CF- INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN CS:   Trascendencia de la comunicación. Internet y redes sociales. Nociones gramaticales en una  segunda lengua. CF- TIPOS DE TEXTOS CS: Características de los tipos de textos Comparación entre los diferentes tipos de textos. CF- INVESTIGACION CS: Formas de investigación Recolección de ideas principales CF- USO DE WORD Y POWER POINT CS: Manejo del programa Word Manejo del programa Power Point

APERTURA

N°

Actividad

Tipo de evaluación AUTO-CO-HETEROEVALUACIÓN

Evidencia / Instrumento

Ponderación

Horas

M

A

1.-

Dinámica de presentación. Se da a conocer: - Propósitos del modulo - Competencias a adquirir - Productos a obtener - Formas de evaluación

E/Instrumento de registro de planeación modular

2

2

2.-

Presentación en diapositivas sobre los temas: - Autoaprendizaje - Memoria - Estudio - Motivación

Diagnostica

I/Participación individual E/Listado de conceptos

2

3.-

Presentación del escenario por parte del facilitador. Integración de equipo de trabajo. Integración de grupo social de comunicación utilizando las tic´s

2

2

4.-

Lluvia de ideas para la recuperación de conocimientos previos respecto al escenario.

I/Participación individual

2

DESARROLLO

N°

Actividad

Tipo de evaluación AUTO-CO-HETEROEVALUACIÓN

Evidencia / Instrumento

Ponderación

Horas

M

A

1.-

Investigar, identificar e interpretar los diferentes conceptos de los diferentes tipos de textos.

heteroevaluacion

E/Resumen

10%

8

2.-

Elaborar un cuadro comparativo de las características de los diferentes tipos de textos.

Heteroevaluación

E/Cuadro comparativo

10%

7

3.-

Elige el tipo de texto a utilizar

Autoevaluación

2

4.-

En equipo utilizando las tic´s investiga, reflexiona los puntos de interés del tema para la elaboración del texto.

Coevaluación

2

10

5.-

Elaborar en quipo el texto y presentación haciendo uso de las tic,s.

Coevaluacion

P/Texto y presentación en diapositivas

2

10

CIERRE

N°

Actividad

Tipo de evaluación AUTO-CO-HETEROEVALUACIÓN

Evidencia / Instrumento

Ponderación

Horas

M

A

1.-

Presentación de su trabajo haciendo uso de las tic´s

Coevaluación Heteroevaluacion

E/Presentación

40%

3

2.-

Entrega de trabajos impresos.

Heteroevaluacion

E/Trabajo impreso

40%

1

3.-

Reflexión grupal sobre la elaboración de trabajos

coevaluación

2

Total de horas

18

41

VALIDACIÓN
Elabora Facilitador- Tutor	Recibe Departamento Académico y de Competencias	Avala Presidente de Academia del Plantel

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO NO. 102

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INSTRUMENTO 3: RUBRICA PARA LA EVALUACION DE COMPETENCIAS

Módulo 1 Transita de las ideas a la comunicación    Escenario: 1

Facilitador: Lic. Luis Domínguez Salinas

Carrera: Técnico Agropecuario

Semestre: Primer                  

Nombre del alumno: ________________________________________________________________

Fecha de aplicación _________________________________________________________________

CATEGORIA	EXECELENTE 10	MUY BIEN 9	BIEN 8	SUFIENTE 7
G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.	Se presenta en tiempo y forma  de una manera ordenada, clara y organizada mediante representaciones comunicativas integrando sus conclusiones en un texto manejando las tic´s, siendo fáciles de entender. Se comunica en una segunda lengua de manera escrita.	Se presenta en tiempo y forma  de una manera ordenada y organizada mediante representaciones comunicativas utilizando las tic,s que por lo general, son fáciles de entender. Se comunica en una segunda lengua de manera escrita.	Se presenta de manera organizada, mediante representaciones comunicativas sin utilizar de manera coordenada las tic´s, presentando dificultad de entendimiento. No se comunica congruentemente en una segunda lengua.	Se presenta descuidado y desorganizado. Y es difícil saber con qué información está relacionada. No utiliza las tic´s debidamente. No se expresa en una segunda lengua.
G.6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevante para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.	Encuentra las fuente de información necesarias utilizando excelentemente las tic,s, sobre los temas de interés y relevancia general. Estructura argumentos de manera clara utilizando los puntos de vista de sus compañeros.	Encuentra fuentes  de información generales sobre temas de interés utilizando las tic´s . Utiliza argumentos personales utilizando los puntos de vista de sus compañeros.	Maneja fuentes de información sin coherencia utilizando las tic,s. Utiliza argumentos personales	No utiliza de manera efectiva las tic´s para encontrar las fuentes que proporcionen información necesaria. No toma en cuenta la opinión de sus compañeros.
G.10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversa de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.	Comprende de manera clara la interculturalidad de la región donde habita manteniendo diálogos con personas y obteniendo información  en diferentes tipos de fuentes manteniendo una actitud respetuosa.	Comprende la interculturalidad de la región donde habita obteniendo información de diferentes tipos de fuentes, manteniendo una actitud respetuosa.	Trata de comprender la interculturalidad de la región donde habita, obteniendo información en diferentes tipos de fuentes.	No comprende, ni respeta la interculturalidad de la región donde habita.
TOTAL:
OBSERVACIONES:
FIRMA DEL ESTUDIANTE EVALUADO

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INSTRUMENTO 1: LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EJERCICIOS EN EL CUADERNO DE NOTAS

ACTIVIDADES: DESARROLLO 1, 2

HETEROEVALUACION

Módulo 1 Transita de las ideas a la comunicación    Escenario: 1

Facilitador: Lic. Luis Domínguez Salinas

Carrera: Técnico Agropecuario

Semestre: Primer                  

Nombre del alumno: ________________________________________________________________

Fecha de aplicación _________________________________________________________________

RASGOS A EVALUAR	SI	NO	PONDERACION
Entrega oportuna			3
Contiene todos los datos requeridos			4
Ortografía			1
Limpieza			1
Utilizo las tic´s			1
TOTAL:
OBSERVACIONES:
FIRMA DEL ESTUDIANTE EVALUADO

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INSTRUMENTO 2: GUIA DE OBSERVACION  (Presentación diapositivas)

COEVALUACION

Módulo 1 Transita de las ideas a la comunicación    Escenario: 1

Facilitador: Lic. Luis Domínguez Salinas

Carrera: Técnico Agropecuario

Semestre: Primer                  

Fecha de aplicación _________________________________________________________________

INTRUCCIONES De manera respetuosa y coherente evalúa la exposición de tus compañeros, marca en el apartado “SI”, cuando se cumpla con la característica indicada, en caso contrario marque “NO”, la columna “OBSERVACIONES” ocúpenla cuando tengan  comentarios referente a lo observado.
NO.	CARACTERÍSTICAS A CUMPLIR (REACTIVO)	CUMPLE			OBSERVACIONES	PONDERACION
		SI	NO
1	Puntualidad en la presentación y entrega					10%
2	El equipo presenta buena organización					10%
3	Esquema de diapositivas: colores y tamaño de letra e imágenes apropiadas					10%
4	Ortografía (cerro errores ortográficos)					10%
5	Manejan material fácil de comprender					10%
6	Manejan las diapositivas como apoyo, no lectura total					10%
7	Dominio del tema					10%
8	Participa todo el equipo					10%
9	Mantienen la atención del grupo durante toda la exposición					10%
10	Exponen sus propias ideas					10%
TOTAL
NOMBRE DEL EQUIPO:
NOMBRE YFIRMA DE LOS INTEGRANTES DE EQUIPO:

EQUIPO CUAJI DIRIGENTE: YAAX-NIC RAMOS ORTIZ INVESTIGADOR: NATALIA LOPEZ MARTINEZ REDACTOR: DANIEL CRUZ HERNANDEZ DISEÑADOR: GLORIA DEL CARMEN VIRUEL TORRES OBSERVACIONES:	EQUIPO AGROSOCONUSCO DIRIGENTE: AURELIO LOPEZ MURAKAWA INVESTIGADOR: HERMINIA MONICO CABRERA REDACTOR: ROMUALDO CRUZ VILLALOBOS DISEÑADOR: LAURA ROJAS AGUILAR OBSERVACIONES:
EQUIPO LA MAFIA DIRIGENTE: ADRIANA LEYVA AVILA INVESTIGADOR: JOSE ALFREDO REDACTOR: ALFREDO ORTEGA HERRERA DISEÑADOR: ROCIO MELO LOPEZ OBSERVACIONES:	EQUIPO THE HAPPY´S DIRIGENTE: EMELIN JIMENEZ VALDEZ INVESTIGADOR: ANA KAREN VARGAS MAYORAL REDACTOR: SERGIO DAVID CRISTOBAL ALVAREZ DISEÑADOR: SANDY LIZBETH SAGUILAN MALDONADO OBSERVACIONES:
EQUIPO UNIDOS POR GUERRERO DIRIGENTE: ISSAAC MORENO GUZMAN INVESTIGADOR: YEIMI MAGDALENA HERRERA IBARRA REDACTOR: CECILIA PELAEZ MORALES DISEÑADOR: JOSE OBSERVACIONES:	EQUIPO RECOPILADOS DIRIGENTE: EDGARDO INVESTIGADOR: EBENEZER GONZALEZ HERNANDEZ REDACTOR: ERICK ROJAS RODRIGUEZ DISEÑADOR: GAMALIEL NOYOLA ROQUE OBSERVACIONES:
EQUIPO PECES DEL FARO DIRIGENTE: MARTHA VALDEZ CLEMENTE INVESTIGADOR: VICTOR PEREZ MORENO REDACTOR: ANGELES JANET SORIANO CRUZ DISEÑADOR: CARLOS FILEMON SANTIAGO OBSERVACIONES: